صفحه محصول - پروپوزال پایان نامه در مورد حمایت اجتماعی

پروپوزال پایان نامه در مورد حمایت اجتماعی (docx) 47 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 47 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

2263965-368935 دانشگاه علامه طباطبائی دانشکده علوم اجتماعی و علوم ارتباطات اجتماعی پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد مددکاری اجتماعی عنوان: حمایت اجتماعی و سلامت عمومی دانشجویان (مطالعه دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه) استاد راهنما: دکتر حسین یحییزاده استاد مشاور: دکتر عذرا جاراللهی استاد داور: دکتر جعفر هزارجریبی دانشجو: مژگان ولیئی سال تحصیلی 93-1392 تقدیم به پدر و مادرم که از نگاهشان صلابت از رفتارشان محبت و از صبرشان ایستادگی را آموختم همسرم که نشانه لطف الهی در زندگی من است برادر و خواهرانم همراهان همیشگی و پشتوانه های زندگیم و به تمام آزاد مردانی که نیک می اندیشند و عقل و منطق را پیشه خود نموده و جز رضای الهی و پیشرفت و سعادت جامعه، هدفی ندارند. دانشمندان، بزرگان، و جوانمردانی که جان و مال خود را در حفظ و اعتلای این مرز و بوم فدا نموده و مینمایند. چکیده این پژوهش باهدف شناخت رابطه بین میزان حمایت اجتماعی ومیزان سلامت عمومی بین دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی انجام شده است. میزان سلامت عمومی متغیر وابسته در این پژوهش بوده ومتغیر مستقل نیز حمایت اجتماعی (شامل حمایت عاطفی، حمایت ابزاری، حمایت اطلاعاتی) بوده است. جنس، وضعیت تاهل، وضعیت سکونت ونیز دانشکده محل تحصیل نیز به عنوان متغیرهای زمینه ای اثرگذار در میزان سلامت عمومی دانشجویان درنظر گرفته شده اند. جامعه آماری این مطالعه شامل 5939 دانشجوی مقطع کارشناسی 10 دانشکده مختلف دانشگاه علامه طباطبایی می باشد که از بین آنها 361 نفربه صورت نمونه با روش سهمیه ای انتخاب شده اند. روش این پژوهش پیمایشی بوده وبه منظور جمع آوری اطلاعات، از ابزار پرسشنامه استفاده شده است. مهمترین نتیجه ای که در این مطالعه بدست آمد اینکه بین حمایت اجتماعی و همچنین بین ابعاد حمایت اجتماعی شامل حمایت عاطفی، حمایت ابزاری واطلاعاتی با میزان سلامت عمومی رابطه معنادار ومستقیمی برقراراست. در این پژوهش مشخص شد وضعیت تاهل و سکونت دانشجویان روی سلامت عمومی آنها تاثیر دارد به طوری که دانشجویان متاهل ودانشجویان ساکن منزل از سلامت عمومی بالاتری در مقابل دانشجویان مجرد و ساکن خوابگاه برخوردار بودند. همچنین در این مطالعه مشخص شد متغیرهای دانشکده محل تحصیل و جنس تاثیری بر سلامت عمومی دانشجویان نداشته وفرضیه های مربوط به این دو متغیر مورد تایید قرار نگرفتند. واژگان کلیدی: حمایت اجتماعی، حمایت عاطفی، حمایت ابزاری، حمایت اطلاعاتی، سلامت عمومی من لم یشکر المخلوق، لم یشکر الخالق حمد وسپاس یکتای بی همتا را که لطفش بر ما عیان است، ادای شکرش را هیچ زبان و دریای فضلش را هیچ کران نیست و اگر در این وادی هستیم، همه محبت اوست. الهی ای مهربانتر از ما به ما، از تو می خواهم همه کسانی را که حتی ذره ای در انجام این امر مرا یاری نموده اند، در سایه ی لطف ومحبت بی کرانت، سلامت، شادکام وموفق بداری. برخود لازم می دانم تا مراتب سپاس را از بزرگوارانی به جا آورم که اگر دست یاریگرشان نبود، هرگز این پایان نامه به انجام نمی رسید. ابتدا از استاد عالی قدرم جناب آقای دکترحسین یحیی زاده که زحمت راهنمایی این پایان نامه را برعهده داشتند، کمال سپاس را دارم. همچنین از استاد گرانقدرم سرکار خانم دکتر عذرا جارالهی که زحمت مشاوره این پایان نامه را متحمل شدند، صمیمانه تشکر می کنم. واز جناب آقای دکتر جعفر هزارجریبی که زحمت داوری این پایان نامه با ایشان بوده است، متشکرم. فهرست مطالبعنوان صفحه فصل اول: کلیات پژوهش TOC \o "1-3" \h \z \u 1-1مقدمه22-1- طرح مساله33-1- انگیزه پژوهشگر64-1- اهدف پژوهش75-1- ضرورت و اهمیت موضوع76-1- فایده پژوهش8فصل دوم: ادبیات پژوهش1-2مقدمه11سلامت عمومی112-2- تاریخچه موضوع121-2-2- تاریخچه مطالعه سلامت عمومی12رویکرد زیست شناختی به سلامت عمومی13رویکرد روانشناختی به سلامت عمومی14رویکردجامعه شناختی به سلامت عمومی15رویکرد روانشناسی سلامت162-2-2- تاریخچه مطالعه حمایت اجتماعی17رویکردهای مطالعه حمایت اجتماعی18رویکردشبکه های اجتماعی18رویکردهای روانشناختی191-3-2- مفهوم سلامت222-3-2- ابعاد سلامت243-3-2- مولفه های تعیین کننده سلامت294-3-2- تعاریف حمایت اجتماعی325-3-2- انواع حمایت اجتماعی356-3-2- ابعاد حمایت اجتماعی387-3-2- پویایی های حمایت اجتماعی388-3-2- کارکردهای حمایت اجتماعی399-3-2- عوامل موثر در بهره مندی از حمایت اجتماعی4010-3-2- منابع حمایت اجتماعی4111-3-2- حمایت اجتماعی وسلامت جسمانی4712-3-2- حمایت اجتماعی وسلامت روانی484-2- مبانی نظری491-1-4-2- نظریه های مربوط به سلامت عمومی49نظریه سیستم ها49رویکرد بوم شناختی50مفهوم تعادل حیاتی522-1-4-2- رویکردهای مختلف روانشناسی وسلامت عمومی532-4-2- نظریه های حمایت اجتماعی541-2-4-2- تئوری های شکل گیری روابط54مدل فقدان60فرضیه انباشت هویتی61هویت های نقش61مدل سپر وتاثیرکلی حمایت اجتماعی62مدل تاثیر مستقیم حمایت اجتماعی63مدل تاثیر غیرمستقسم یا فرضیه ضربه گیر64مدل سلسله مراتب جبرانی65مدل تخصیص وظیفه65مدل همچینی مناسب استرس وحمایت اجتماعی66مدل تخصیص کارکردی68مدل کمبود68تئوری بانک حمایتی69تئوری کناره گیری ازرابطه69حلقه های درونی وبیرونی حمایت اجتماعی70تئوری انسجام اجتماعی70تئوری شبکه71مدل حمایت اجتماعی ادراک شده72نظریه شبکه اجتماعی74نظریه ویس78نظریه مبادله اجتماعی795-2- مروری بر پژوهش های انجام شده801-5-2- پژوهش های انجام گرفته درایران802-5-2- پژوهش های خارجی876-2- چهارچوب نظری پژوهش 907-2- الگوی نظری پژوهش928-2- سوالهای پژوهش939-2- فرضیه های پژوهش94فصل سوم: روش پژوهش1-3- مقدمه962-3- روش پژوهش963-3- جمعیت آماری974-3- حجم نمونه974-3- روش نمونه گیری986-3- واحدپژوهش997-3- ابزار پژوهش واعتبار وروایی991-7-3- اعتبار وپایایی998-3- تکنیک گردآوری اطلاعات پژوهش1019-3- روش تجزیه وتحلیل داده ها10210-3- تعریف مفاهیم102 تعریف نظری وعملیاتی متغیرهای مستقل102تعریف نظری وعملیاتی متغیرهای زمینه ای105 تعریف نظری وعملیاتی متغیروابسته106فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها1-4- مقدمه1112-4- یافته ها توصیفی1123-4- یافته های تحلیلی1314-4- محدودیت های پژوهش141فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهاد1-5-مقدمه1432-5- نتیجه گیری143نتایج بخش توصیفی143نتایج بخش تبیینی1463-5- پیشنهادات1504-5- موضوعات پیشنهادی برای پژوهش های آتی1525-5- نقش مددکار اجتماعی در ارتقای سلامت عمومی دانشجویان153منابع155پرسشنامه 159 فهرست جداول جدول شماره -1-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب دانشکده محل تحصیل112 جدول شماره -2-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه بر حسب میزان سن114 جدول شماره -3-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه بر حسب جنس115 جدول شماره-4-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب وضعیت تاهل116 جدول شماره -5-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب وضعیت سکونت117 جدول شماره -6-4:توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان حمايت اعضاي خانواده118 جدول شماره-7-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان حمايت دوستان119 جدول شماره -8-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان حمايت اقوام120 جدول شماره-9-4: توزیع پاسخگویان بر حسب معرف های حمایت اجتماعی121 جدول شماره-10-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان علایم جسمانی122 جدول شماره-11-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان اضطراب و اختلال خواب123 جدول شماره-12-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان اختلال کارکرد اجتماعي.................................................124 جدول شماره-13-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان افسردگي.........................................................................125 جدول شماره-14-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان برخورداري افراد از سلامت عمومي...............................126 جدول شماره-15-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان برخورداري افراد از حمايت عاطفي................................127 جدول شماره-16-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان برخورداري افراد از حمايت ابزاري128 جدول شماره-17-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان برخورداري افراد از حمايت اطلاعاتي….129 جدول شماره-18-4: توزیع جمعیت مورد مطالعه برحسب ميزان برخورداري افراد از حمايت اجتماعي ...........................130 جدول شماره -19-4: رابطه بین میزان برخورداري افراد از حمايت عاطفي و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی….131 جدول شماره-20-4: رابطه بین میزان برخورداري افراد از حمايت ابزاري و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی......132 جدول شماره -21-4: رابطه بین میزان برخورداري افراد از حمايت اطلاعاتي و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی133 جدول شماره -22-4: رابطه بین میزان برخورداري افراد از حمايت اجتماعي و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی134 جدول شماره -23-4: رابطه بین وضعيت تاهل افراد و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی136 جدول شماره -24-4: رابطه بین جنس افراد و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی137 جدول شماره -25-4: رابطه بین وضعيت سکونت افراد و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی138 جدول شماره -26-4: رابطه بین دانشکده محل تحصیل افراد و ميزان برخورداري آنها از سلامت عمومی140 فهرست اشکال ونمودارها شکل 1-2 - سطوح مختلف نظام های حمایت اجتماعی46 شکل 2-2 -طیف شکل گیری وگسترش رابطه لوینگر واسنوک57 شکل 3-2- مراحل رشدآلتمن وتیلور57 شکل4-2- مدل همچینی مناسب استرس وحمایت اجتماعی کاترونا67 شکل 5-2- مدل انسجام اجتماعی دورکیم71 شکل 6-2 تیپولوژی مبادلاتی پیوندهی قوی وضعیف اسپینوزا 1999................................................................................. 78 نمودار شماره -1-4: نمایش پاسخگویان برحسب دانشکده محل تحصیل113 نمودار شماره-2-4: نمایش پاسخگویان برحسب سن114 نمودار شماره -3-4: نمایش پاسخگویان برحسب جنس115 نمودار شماره-4-4: نمایش پاسخگویان برحسب وضعیت تاهل116 نمودار شماره -5-4: نمایش پاسخگویان برحسب وضیت سکونت117 نمودار شماره-6-4: نمایش پاسخگویان برحسب حمایت اعضای خانواده118 نمودار شماره-7-4: نمایش پاسخگویان برحسب حمایت دوستان119 نمودار شماره-8-4: نمایش پاسخگویان برحسب حمایت اقوام120 نمودار شماره -9-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان نشانه های جسمانی122 نمودار شماره -10-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان اضطراب و اختلال خواب123 نمودار شماره -11-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان اختلال کارکرد اجتماعي124 نمودار شماره -12-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان نشانه های افسردگي125 نمودار شماره -13-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان برخورداري افراد از سلامت عمومي126 نمودار شماره -14-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان برخورداری از حمایت عاطفی127 نمودار شماره -15-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان برخورداری از حمایت ابزاري128 نمودار شماره -16-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان برخورداری از حمایت اطلاعاتی129 نمودار شماره -17-4: نمایش پاسخگویان برحسب میزان برخورداری از حمایت اجتماعی130 1-1-مقدمه سلامت یکی از ارکان توسعه پایدار وبخش لاینفک شکوفایی و ارتقای کیفیت زندگی است. به عبارت دیگر حفظ و ارتقای سلامت پیش نیاز حرکت در راستای برنامه ریزی های اقتصادی واجتماعی است.سلامت یکی از حقوق اساسی بشر است که مفهومی پویا دارد . هرجامعه، زمانی از پویایی ونشاط برخوردار خواهد بود که شهروندان از سلامت جسمی، روانی واجتماعی مطلوب برخوردار باشند در این صورت است که جامعه می تواند پله های ترقی و تکامل را طی نموده و به سطح قابل قبولی از توسعه دست یابد. درواقع باید گفت سلامت جامعه درگرو سلامت جسمی و روانی و اجتماعی تک تک افراد است و افراد در جامعه سالم پرورش می یابند. دراین میان سلامت دانشجویان از اهمیت ویژه ای در فرآیند رشد وتوسعه فرهنگی، اجتماعی واقتصادی جوامع ، برخوردار است ونقش اساسی وتعیین کننده ای دارد. دانشجویان به عنوان نیروی انسانی برگزیده از نظر استعداد وخلاقیت وپشتکار، منابع معنوی هر جامعه وسازندگان فردای کشور خویش به شمار می روند. عوامل بیشماری از قبیل زمینه های قبلی، بیماری، سبک زندگی و... برروی سلامت ایشان تاثیر گذار است؛ ومی تواند باعث کاهش یا ارتقا سلامت ایشان باشد درمیان عوامل مختلف ومتعدد دراین پژوهش حمایت اجتماعی به عنوان یکی از عوامل موثر بر سلامت عمومی دانشجویان مورد توجه و سنجش قرار می گیرد. حمایت اجتماعی اساس تعلق داشتن، پذیرفته شدن و مورد عشق و محبت قرار گرفتن می باشد. حمایت اجتماعی برای هرفرد ارتباط امن به وجود می آورد که احساس محبت ونزدیکی، یکی از ویژگی های اصلی این ارتباط است.حمایت اجتماعی یک کمک دوجانبه است،که موجب خلق تصور مثبت از خود، پذیرش خود واحساس عشق و ارزشمندی می گردد و تمام اینها به فرد فرصت خودشکوفایی ورشد می دهد. باتوجه به اهمیت تامین سلامتی دانشجویان، این مطالعه باهدف بررسی تاثیر حمایت اجتماعی در ارتباط با سلامت عمومی دانشجویان در سال تحصیلی 93-1392 در دانشگاه علامه طباطبایی انجام می پذیرد. در این فصل ابتدا طرح مساله، انگیزه پژوهشگر مطرح و پس از آن به تدوین اهداف پژوهش پرداخته شده است و در پایان به ضرورت واهمیت موضوع و فایده پژوهش پرداخته خواهدشد. 2-1- طرح مساله سلامتی موضوع مهمی است که ذهن انسانهای بسیاری را در طول تاریخ به خود مشغول کرده است و به همین دلیل مطالعه راجع به سلامت، ابعاد آن، عوامل موثر ومرتبط با آن، عوامل پیش بینی کننده وعوامل ارتقا دهنده آن همیشه مورد توجه پزشکان، مددکاران اجتماعی، روانشناسان و ...بوده است. به طور کلی می توان گفت فرد سالم کسی است که بیمار نباشد، نقص عضو نداشته باشد، باتغییرات محیطی هماهنگی داشته باشد، ازقدرت کافی برای اداره امور زندگی برخوردار باشد ومقاومت لازم دربرابر پیشامدها واتفاقات رنج آور را داشته باشد ودارای تعادل روانی وسازگار با محیط باشد. درگزارش گروه کاری سازمان بهداشت جهانی (2000) درخصوص ارتقای سلامت، سلامت اینگونه تعریف شده است:"سلامت گستره ای است که در آن حیطه، فرد یاگروه می تواند آرمانها و راه برآورده ساختن نیازها را درک نموده وازطرف دیگر قادر به تغییر وسازش با محیط باشد".بدین ترتیب سلامت به عنوان وسیله ای برای زندگی هرروزه در نظر گرفته می شود نه به عنوان هدف زندگی. ازدیدگاه این سازمان سلامتی حالت صحت کامل جسمی، روانی واجتماعی است؛ شاخص های ارائه شده سلامتی درسال 2000 عبارت بود از: حرمت انسان، استقلال، مسئولیت فردی واجتماعی، سطح سواد، اشتغال، امنیت، پاسخگو بودن مسئولین وخدمات بهداشتی ودرمانی که دربین 194 کشور عضو ایران رتبه 96 را به دست آورده است ودرارتباط با خدمات بهداشتی، رتبه 154 را کسب کرده است. بدین ترتیب ملاحظه می شود که موضوع سلامتی افراد تنها در بیماری های جسمی خلاصه نشده وبه طور عمده درچهارچوب سلامت روانی واجتماعی قرار می گیرد. مشکلات مربوط به سلامت می تواند عملکرد شخص را تضعیف نماید وسبب ایجاد خسارت برای خانواده وجامعه ونیز می تواند مسائل هیجانی وهزینه های اقتصادی را به بار می آورد. امروزه به علت پیشرفت در فناوری وتاثیر مستقیم آن بر کیفیت زندگی انسان، پرداختن به مساله سلامت وعوامل موثر بر آن اهمیت ویژه ای یافته است وتامین سلامتی افراد جامعه یکی از مهم ترین مسایل اساسی در هر کشور است. مطالعات علمی وسیعی که در این زمینه تاکنون انجام پذیرفته می تواند با شناسایی دقیق عوامل تهدید کننده سلامتی ونیز رفع ابهامات، راهگشای برای برنامه های ارتقا سلامت باشد. روشن است هر گونه تلاش در زمینه دستیابی به سلامت وآرامش که هم نیاز فردی وهم نیاز اجتماعی است، مستلزم آشنایی با معنا ومفهوم سلامت وچگونگی اندازه گیری ونیز یافتن راه های ارتقا آن می باشد. دراین راستا دانشگاه ها نیز به دلیل نقش مهمی که در تعلیم وپرورش نسل آینده ساز کشور دارند از این قاعده مستثنی نمی باشند. دانشگاه ها سازمان هایی هستند که هر ساله تعداد قابل توجهی از جمعیت جوان را جذب می کنند وطی زمان معینی توانمندی علمی وعملی این اشخاص را پرورش می دهند ودر نهایت نیروهای آموزش دیده رادر اختیار جامعه قرار می دهند. باید خاطرنشان کرد ورود وتحصیل در دانشگاه بابروز تغییرات زیادی در روابط فردی و اجتماعی همراه است، درکنار این تغییرات انتظارات و نقش های جدیدی هم که در طول دوران تحصیل دردانشجویان شکل می گیرد، نیزمی توان اشاره کرد.توجه به این نکته حائز اهمیت است که دوران تحصیل دانشگاهی به واسطه عوامل فردی، فرهنگی، اجتماعی واقتصادی ازجمله دوری از خانواده و عدم برخورداری کافی از حمایت آنان، مشارکت ومسئولیت پذیری اجتماعی، ارتباط زمانی این دوره با شرایط دوره جوانی، فشارهای تحصیلی، کمبود زمان وامکانات تفریحی، آینده نامشخص وفشارهای درسی، مشکل پرداخت هزینه ها و....دوره خاص تلقی می شود. قرار گرفتن درچنین شرایطی اغلب با فشارها ونگرانی هایی توام است وعملکرد وبازدهی افراد را تحت تاثیر قرار می دهد. امروزه موضوع سلامت دانشجویان مساله ای حیاتی است که چالشهای اساسی را برانگیخته است . دانشجویان قشر وسیعی از جمعیت فعال را تشکیل می دهند و نقش مهمی را در آینده کشور ایفا می کنند(آزاد 206:1385). در سالهای اخیر گزارشات بسیاری درباره افسردگی ،سوء مصرف مواد وافت تحصیلی درمیان دانشجویان جهان دیده می شود؛ وشیوع بیماری های روانی در بین دانشجویان یکی از 5 موضوع مهمی است که دانشگاه ها در کشورهای مختلف با آن روبرو هستند. همانطور که ذکرآن رفت میزان شیوع اختلالات وبیماری های روانی دربین دانشجویان در حال افزایش است. استرس های گوناگون با تاثیر منفی که بر منابع مقابله فردی واجتماعی شخص اعمال می کنند، باعث کاهش مقاومت فرد گشته ودر دراز مدت اثرات ناخوشایندی بربهداشت روانی وجسمانی دانشجویان می گذارند ودر نهایت به پایین آمدن سلامت وکیفیت زندگی آنها منجر شده و آنها را از ایفای نقش بازمی دارد. داشتن مشکلات مربوط به سلامت منجر به اختلال در انجام تکالیف درسی،کاهش انگیزه، اضطراب وترس شده و سبب می شود که دانشجویان بخش قابل توجهی ازنیروی فکری خودرا صرف چنین مشکلاتی کنند ودرنتیجه توان وعلاقه کافی را برای فعالیت در امور آموزشی نخواهند داشت. با وجود این اگرچه این تغییرات می تواند استرس هایی ایجاد نماید، اما ضرورتا باعث تنش یا اضطراب نمی شود، بلکه تعامل بین انواعی از عوامل استرس زا ومهمتر نحوه ادراک آنهاست که منجر به تنش یا اضطراب می شود، واین ادراک به نوع وتعداد منابع حمایت اجتماعی موجود برای آنها ونیز تاثیرات فرهنگی بستگی دارد. همانطور که گفته شد، وجود مشکلات مربوط به سلامت در فعالیت های آموزشی دانشجویان تاثیر به سزایی داشته واز یک سو افت تحصیلی وگاهی ترک تحصیل را در پی خواهد داشت واز سوی دیگر باعث هدر رفتن منابع مادی، نیروی کار حرفه ای، اتلاف وقت واحساس ناامیدی در آنها می شود از اینرو لازم است توجه به مشکلات روحی و جسمی واهمیت به سلامت دانشجویان درراس امور مسئولین دانشگاهی قرار گیرد. حمایت اجتماعی عامل مهمی است که به عنوان متغیر واسطه ای بین استرس وبیماریهای روانی واجتماعی عمل می کند.لین وهمکارانش در مقاله خود حمایت اجتماعی راچنین تعریف کرده اند"حمایت قابل دسترس برای فرد از طریق پیوندهای اجتماعی با سایر افراد، گروه ها واجتماع بزرگتر. در واقع حمایت اجتماعی از طریق ارتقا سطح رفتارهای بهداشتی وکاهش نتایج منفی وفشارآور رویدادها برسلامت فرد تاثیر می گذارد. حمایت اجتماعی کمکی دوجانبه است که موجب خلق تصور مثبت از خود، پذیرش خود، احساس عشق وارزشمندی می گردد ودر همه این موارد به فرد فرصت خودشکوفایی ورشد می دهد. برخورداری از منابع حمایتی امکان حفظ وتداوم سلامتی را فراهم می کند. این برخورداری به گونه ای است که می توان سلامتی را به عنوان تابعی از میزان حمایت اجتماعی در نظر گرفت؛ به عبارتی هرچه میزان حمایت اجتماعی افزایش یابد سطح سلامت نیز افزایش می یابدو بالعکس. از این نگاه سلامتی مشروط به داشتن حمایت اجتماعی است. حمایت اجتماعی افراد را قادر می سازد تاتوانایی رویارویی بامشکلات زندگی روزمره و بحران های آن راداشته وبه خوبی آنها راسپری کند .پیوستن افراد به گروهها وسازمانها خود دلیلی است بر نیاز انسان به حمایت اجتماعی است. طبق مطالعات ومشاهدات صورت گرفته توسط محقق مشخص شده میزان برخورداری دانشجویان از سلامت عمومی متفاوت است. متغیرهای مختلفی می تواند این تفاوت را تبیین کند که دراین میان ما قصد داریم نقش حمایت اجتماعی را به عنوان متغیر تعیین کننده بر میزان سلامت دانشجویان بررسی نماییم. درواقع مادر این پژوهش قصدداریم بدانیم میزان حمایت اجتماعی چه تاثیری بر میزان برخورداری دانشجویان از سلامت عمومی دارد؟ 3-1- انگیزه پژوهشگر سلامتی موضوعی مشترک دربسیاری ازفرهنگ هاست که همه سازمانها ی بهداشتی – درمانی جهت دستیابی به آن تلاش می کنند. عوامل متعددی بر سلامتی تاثیر گذارند که یکی از آنها حمایت اجتماعی است؛ حمایت اجتماعی عاملی است که موجب احساس امنیت و خوداررزشمندی درفر می گردد ودرنتیجه امکان رشد وخودشکوفایی را برای فرد فراهم می کند، تامین حمایت اجتماعی در رشد شخصیت، سلامت هیجانی وروانی فرد آثار پیشگیرانه و درمانی دارد وپزشکان تماس های اجتماعی را دربهزیستی فرد وبهبود ناراحتی های او موثرمی دانند. همچنین پژوهش های بررسی شده توسط محقق نمایانگر این نکته است که مردمانی که پیوندهای اجتماعی گسترده تری دارند (ازدواج، ارتباط با دوستان ووابستگان نزدیک، عضویت در مساجد، کلیسا وسایرانجمن ها) بیش ازکسانی که از پشتیبانی کمتر برخوردارند، عمر می کنند وکمتر گرفتار بیماریهای ناشی از فشار روانی می شوند. باتوجه به مطالب ذکر شده پژوهشگر بر آن شد تا با توجه به اهمیت ونقش اساسی دانشجویان در روند توسعه کشوروهمچنین با توجه به اینکه پژوهشگر در دانشکده علوم اجتماعی مشغول به تحصیل می باشد و از نزدیک شاهد برخی از مشکلات دانشجویان می باشد، به بررسی سلامت عمومی دانشجویان با تاکید بر عامل حمایت اجتماعی به عنوان یکی از عوامل دخیل در سلامت عمومی بپردازد. 4-1- اهدف پژوهش اهدف اصلی: بررسی وشناخت تاثیر میزان حمایت اجتماعی برمیزان سلامت عمومی دانشجویان است. بررسی میزان برخورداری دانشجویان از سلامت عمومی. ارایه راه کارهایی برای ارتقای میزان سلامت عمومی دانشجویان اهداف فرعی: بررسی تاثیرمیزان حمایت عاطفی برمیزان سلامت عمومی دانشجویان بررسی تاثیرمیزان حمایت ابزاری برمیزان سلامت عمومی دانشجویان بررسی تاثیرمیزان حمایت اطلاعاتی برمیزان سلامت عمومی دانشجویان 5-1- ضرورت و اهمیت موضوع : یکی از محورهای ارزیابی در جوامع مختلف، ارزیابی سلامت آن جامعه است. سلامتی افراد جامعه نقش مهمی در تضمین پویایی وکارآمدی هرجامعه ایفا می کند. از آنجا که دانشجویان از اقشار مستعد جامعه وسازندگان فردای هر کشور هستند ارزیابی سلامت آنان از اهمیت ویژه ای برخوردار است . علیرغم آنکه تجربه ورود به دانشگاه تجربه خوشایند وبی بدیل بسیاری از جوانان است ولی مانند هر تجربه دیگر با برخی موقعیت های اضطراب آور نیز همراه است.ورود به فضای جدید، دوری ازخانواده، تفاوت میان الگوهای ذهنی با واقعیت های موجودو...از جمله عوامل استرس زایی هستند که متعادل کردن آنها نیازمند فراهم آوردن شرایط وفضای مناسب برای تامین سلامت دانشجویان است. قرار گرفتن در چنین شرایطی می تواند موجب افت تحصیلی، بروز تنشهای فردی مشکلات ارتباطی وعدم شکوفایی استعدادها گردد. از آنجا که سلامت نقش عمده ای در کارکرد در تمام زمینه های فردی، خانوادگی واجتماعی دارد بدیهی است که برنامه ریزی صحیح وجامع در تامین سلامت دانشجویان کاملا ضروری به نظر می رسد. باتوجه به مطالب ذکر شده به نظر می رسد اگر عوامل موثر برسلامت عمومی دانشجویان شناسایی گشته وبه خوبی درک شوند، کمک زیادی درجهت بهبودی سلامت آنها خواهد شد؛ اما اگر دراین حوزه سرمایه گذاری انسانی ومادی صورت نگیرد وسلامت عمومی دانشجویان مورد غفلت قرارگیرد مشکلات بسیاری ازجمله ناسازگاری های فردی ، اجتماعی وتحصیلی گریبانگیر آنان می گردد. با توجه به مطالب ذکر شده و نظر به اینکه در مورد سلامت عمومی دانشجویان علامه طباطبایی پژوهشی صورت نگرفته لذا محقق انجام پژوهشی با این عنوان را ضروری دیده وبه اجرای چنین پژوهشی روی آورده است. 6-1- فایده پژوهش نتایجی که پس از هر پژوهش به دست می آید برای راهگشایی و حل مشکلات در راستای همان موضوع مورد استفاده قرار می گیرد.در این پژوهش تاثیر حمایت اجتماعی بر میزان سلامت عمومی دانشجویان مورد بررسی قرار می گیرد. باتوجه به اهمیتی که سلامت افراد دارد شناخت عواملی که سلامت عمومی را افزایش یا کاهش می دهد ضروری است. شناخت عوامل موثر بر سلامت دانشجویان امکان پیش بینی و برنامه ریزی جهت کمک به سلامت آنان را فراهم می کند. از طرفی این امر به دست اندر کاران آموزش عالی کمک می کند تا با بسط وتوسعه مراکز وکلینیک های خدماتی مشاوره، مددکاری اجتماعی و روان در مانی و ارایه بیشتر خدمات رفاهی وبهداشتی ومهارت های زندگی از شیوع ناراحتی های روانی، جسمی واجتماعی که گاه گریبانگیر باهوش ترین وخلاق ترین دانشجویان می شود جلوگیری کند. برای انجام برنامه ریزی صحیح وجامع لازم است پژوهش هایی در زمینه شناخت وضعیت سلامت دانشجویان وهمچنین شناخت عوامل موثر بر آن صورت گیرد؛ لذا در راستای اهداف فوق این پژوهش به دنبال بررسی میزان سلامت دانشجویان وشناخت عوامل اثر گذار(یکی از این عوامل حمایت اجتماعی است) برآن است. همچنین این پژوهش می تواند به عنوان یک نمونه پژوهش تجربی مورد استفاده ی افرادی که به هر نوعی موضوعی مشابه با این پژوهش دارند قرار گیرد. همچنین این پژوهش می تواند برای مسئولین دانشگاهی فوایدی دیگری هم داشته باشد: - فراهم آوردن داده های کاربردی - سازمانها ونهادهای مسئول را در تهیه خط مشی های مناسب برای کمک به دانشجویان در زمینه سلامت یاری می نماید. - برنامه ریزی در جهت پیشگیری از بیماریها واختلالات ودستیابی به سلامت را هدایت خواهد نمود. - ارایه راه کارهای لازم در جهت افزایش سلامت عمومی به مشاوران، روانشناسان، مددکاران اجتماعی و... جهت استفاده در فعالیت های حرفه ای خود 1-3- مقدمه بی تردید یکی از مهمترین فصول هرتحقیق، بحث روش شناسی آن می باشد. دستیابی به هدفهای تحقیق وشناخت علمی آن میسر نخواهد بودمگر زمانی که باروش درست صورت پذیرد. هدف ازتحقیق، عمدتاً پی بردن به جنبه مکنون وپنهان مسائل وپدیده هاست. برای حصول این هدف، اینک باگذار ازمرحله نظری پژوهش به میدان مشاهده وتجربه گام می نهیم؛ لذا دراین فصل به تشریح روش تحقیق می پردازیم تا هم منظور ما از مفاهیم به کارگرفته شده در فصل گذشته روشن شود وهم شیوه های اندازه گیری آنها را بیان کنیم. برای این منظور دراین فصل، روش تحقیق، جمعیت آماری، حجم نمونه، شیوه نمونه گیری، ابزار جمع آوری داده ها، روایی وپایایی ابزار اندازه گیری، تکنیک های مورد استفاده برای تجزیه وتحلیل داده ها وتعاریف نظری وعملیاتی متغیرهارا به بحث می گذاریم. 2-3- روش پژوهش روش پژوهش در تحقیق حاضر، پیمایشی است که یکی از متداولترین روش های تحقیق در مطالعات کمی محسوب می شود. پژوهش پیمایشی برساختن فرضیه وآزمون آن وتحصیل روابط بین متغیرهای دستکاری نشده، توجه دارد. به عبارت دیگر تحقیق پیمایشی با انتخاب ومطالعه نمونه های منتخب ازجامعه آماری به بررسی میزان شیوع، توزیع وروابط متقابل متغیرهای فردی واجتماعی می پردازد. پژوهش پیمایشی متغیرهایی را انتخاب می کند که هم اکنون یا قبلاً وجود داشته اند. محقق پیمایشی بابررسی تغییرات متغیر برحسب مورد جستجو ویژگی های دیگری که به طور منظم باآن پیوند دارد ، در پی شناخت پدیده ها برمی آید. پس همانطور که گفته شد تحقیق حاضر از نوع کمی است که با استفاده از روش پیمایشی انجام شده است. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از تکنیک پرسشنامه استفاده شده است. 3-3- جمعیت آماری جامعه آماری عبارتست از گروهی ازافراد، اشیا یا حوادث که حداقل دارای یک صفت یا ویژگی مشترک هستند. درپژوهش مفهوم جامعه به کلیه افرادی اطلاق می شود که عمل تعمیم پذیر ی درموردآنها صورت می گیرد. ماهیت پژوهش تعیین کننده دامنه جامعه است. (سرمد وهمکاران،200:1380) جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان کارشناسی درحال تحصیل در دانشگاه علامه طباطبایی درنیم سال دوم سال تحصیلی93ـ 1392 است. 4-3- حجم نمونه: مساله اي كه بيشتر محققان با آن روبرو هستند اندازه يا حجم لازم براي نمونه است. قانون كلي در اين مورد بزرگترين اندازه ممكن را توصيه مي كند. هدف از مطالعه نمونه كسب اطلاع در مورد جامعه اي است كه نمونه از آن انتخاب شده است. بنابراين هر اندازه نمونه با حجم بزرگتري انتخاب شود شاخص هاي آماري محاسبه شده برآورد دقيق تري از پارامترهاي جامعه بدست خواهد آمد.اما در اكثر مطالعات محدوديت هاي مالي ،دقت و نيروي انساني و مسايل ديگر اندازه نمونه را كه لازم است مورد مطالعه قرار گيرد محدود مي سازد. اين تحقيق از اين اصل مستثي نبوده است ولذا برآورد حجم نمونه اي كه بيانگر جامعه آماري باشد ضروري است. جهت تعيين حجم نمونه از فرمول كوكران استفاده گرديده است كه به قرار زير مي باشد. N= N=حجم جامعه P=احتمال وقوع برابر 0.5 Q=عدم احتمال وقوع برابر 5و0 t=1.96 باضریب اطمینان95% d=0.005 دقت احتمالي مطلوب 5939=5939(1/96×0/5)25939(0/2)2+(1/96×0/5)2~361 دراین پژوهش باید تعداد 361 پرسشنامه توزیع وپر شود که برای اطمینان بیشتر تعداد 365 پرسشنامه توزیع خواهد شد. 4-3- روش نمونه گیری شیوه نمونه گیری دراین پژوهش از نوع نمونه گیری سهمیه ای است. این نوع نمونه گیری شبیه نمونه گیری طبقه بندی است با این اختلاف که نمونه گیری سهمیه ای فاقد چهارچوب نمونه گیری برای انتخاب نمونه است. در این روش گروه ها معین شده، حجم نمونه گیری از هرگروه تعیین می شود وسپس از هر کجا که بتوان افراد واجد شرایط را پیداکرد آنها را برای نمونه گیری سهمیه ای انتخاب می کنند. (سرمد وهمکاران،243:1380) در پژوهش حاضر ابتدا دانشجویان برحسب دانشکده محل تحصیل به گروه هایی تقسیم شده اند. سپس متناسب با درصد حجم هر دانشکده در کل جامعه، نسبت آنها در حجم نمونه با فرمول زیر تعیین گردید. ni=NiNi×n آمار دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی به تفکیک دانشکده محل تحصیل در جدول زیر آمده است. نام دانشکدهتعداد دانشجویاندرصدنسبت(تعداد پرسشنامه)درصددانشکده زبان و ادبیات فارسی4167257دانشکده علوم اجتماعی949165716دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی7343/12453/12دانشکده حقوق و علوم سیاسی3997/6257/6دانشکده مدیریت و حسابداری1009176117دانشکده اقتصاد4048/6248/6دانشکده بیمه اکو2034/3124/3دانشکده زبانهای خارجی7323/12453/12دانشکده الهیات و معارف اسلامی1893133پردیس دانشگاه9042/15542/15کل5939100361100 6-3- واحدپژوهش واحد پژوهش به یک عضو از جامعه آماری می گویند، این واحد نه لزوما یک فرد که می تواند یک رویداد، یک دانشگاه، یک ملت و.... باشد(سرمد وهمکاران،230:1380)در ای مطالعه واحد پژوهش هر یک از دانشجویان شاغل به تحصیل مقطع کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی است. 7-3- ابزار پژوهش واعتبار وروایی 1-7-3- اعتبار وپایایی ازآنجاکه اندازه گیری درعلوم اجتماعی غالباً غیرمستقیم است، پژوهشگر همیشه با این پرسش روبرو می شود که: آیا همین چیزی را اندازه گیری می کنم که قصداندازه گیری آنرا دارم؟ مساله اعتبار ازهمین جا ناشی می شود. بنابراین، اعتبار یک امرکیفی وناظربه میزان صحت اندازه گیری است. به چند شیوه می توان از اعتبار یک ابزار اطمینان حاصل نمود. اعتبار محتوایی: اعتبار محتوایی بیانگر آن است که معرف ها تا چه اندازه وجوه مختلف یک مفهوم را می سنجند. این نوع اعتبار شامل دونوع است: اعتبارصوری: منظور، شناسایی وبررسی معرف های یک مفهوم از طریق مراجعه به صاحب نظران وکسب توافق نظرآنها پیرامون گویه های طرح شده می باشد. بنابراین اگر دریک وسیله اندازه گیری اجماع نظرباشد، آن وسیله دارای اعتبارصوری است. ایراد این روش آن است که هرفرد براساس ذهنیت خود درباره گویه ها قضاوت می کند. اعتبار نمونه گیری: توجه به اینکه مجموعه شرایط، افراد یا صفات مورد نظر به طورکافی به وسیله ابزاراندازه گیری، نمونه گیری شده یا نه؟ اعتبارتجربی : اعتبارتجربی متکی به رابطه ابزاراندازه گیری با نتایج کسب شده باتوجه به یک معیاراست که به دوصورت زیراست. اعتبارتجربی همزمان: سنجش نتیجه همزمان باکاربردمعیارباشد. اعتبارتجربی پیش بینی: یعنی، توان پیش بینی همبستگی بین نتایج یک وسیله اندازه گیری بانتایج یک وسیله اندازه گیری دیگر. اعتبارسازه: به میزان ارتباط معرف ها باجنبه ها وانتظارات نظری وابعاد مرتبط با آن درتحقیق اشاره دارد (غیاثوند، 1391: 59-58) دراین پژوهش برای بررسی اعتبار شاخص ها وسوالات از شیوه های اعتبار محتوا وسازه ای استفاده شده است. یعنی ضمن توجه به ارتباط وانطباق پرسش ها وگویه ها با مباحث ودیدگاه های مطرح شده درمبانی وچهارچوب نظری (اعتبارسازه ای)، با مراجعه به اساتید راهنما ومشاور وپژوهشگرانی که سابقه تحقیق دراین عرصه را داشتند، به رفع کاستی های پرسشنامه پرداخته ایم (اعتبارصوری). پایایی: پایایی آزمون به دقت اندازه گیری وثبات آن مربوط است، پس پایایی دومعنای متفاوت دارد: یکی، ثبات وپایا بودن نمره های آزمون درطول زمان است؛ بدین معناکه اگر یک آزمون چندبار درباره یک آزمودنی اجرا شود، نمره آن درهمه مواردیکسان باشد. دوم، به همسانی درونی گویه ها اشاره دارد؛ یعنی، سوال های آزمون تا چه اندازه با یکدیگر همبستگی دارند. (همان، 61) برای بررسی پایایی، چهاروش وجود دارد: روش آزمون- آزمون مجدد: دراین روش وسیله اندازه گیری دربین یک نمونه واحد، طی دوزمان متفاوت مورد ارزیابی قرارمی گیرد وضریب همبستگی آنها محاسبه می شود. روش موازی: دراین روش دو وسیله اندازه گیری به طورهمزمان مورد آزمون قرار می دهیم تاهمبستگی نتایج فرم اول با فرم دوم مورد مقایسه قرارگیرد. روش دونیمه کردن: دراین شیوه ابزاراندازه گیری در بین نمونه، موردآزمون قرارمی گیرد؛ سپس به دونیمه تقسیم می شود وضریب همبستگی دونیمه محاسبه می شود. روش پایداری درونی: دراین روش ازتمامی گویه ها دربرآورد پایایی استفاده می شود. مبنای آن سازگاری درونی گویه هاست. برای سنجش پایایی درونی ازدوشیوه می توان استفاده نمود: نخست روش کودر- ریچاردسون، دوم روش آلفای کرونباخ. برای بررسی پایایی جدیدترین ورایج ترین شیوه، استفاده از آلفای کرونباخ است که برقاعده سازگاری درونی گویه ها مبتنی است. یعنی هریک ازگویه ها بامجموع گویه های دیگر در رابطه گذاشته می شود و از روی میزان همبستگی آن با سایرگویه ها، پایداری ومناسب بودن آن مشخص می شود پایایی درپژوهش حاضربااستفاده ازآلفای کرونباخ محاسبه گردیده است که نتایج آن برای متغیرهای پژوهش درجدول زیر قابل مشاهده است. متغیرمیزان آلفای کرونباخحمایت عاطفی51/72حمایت ابزاری48/78حمایت اطلاعاتی82/73حمایت اجتماعی38/74 8-3- تکنیک گردآوری اطلاعات پژوهش روش های متعددی درارتباط با گردآوری داده ها وجود دارد که عبارتند از: مصاحبه عمیق، تحلیل محتوا، پرسشنامه وتکنیک های رایج دیگر که درتحقیقات علوم اجتماعی مورد استفاده قرارمی گیرند. با این حال رایج ترین تکنیک در تحقیقات پیمایشی تکنیک پرسشنامه می باشد. پرسشنامه تکنیک بسیارساختمندی برای گردآوری اطلاعات است که درآن ازهرپاسخگومجموعه یکسانی ازپرسش ها مورد پرسش قرارمی گیرد، به این دلیل پرسشنامه شیوه ای کارا ومناسب برای پژوهش هایی با نمونه های بزرگ است. ابزار پژوهش دراین تحقیق نیز پرسشنامه است. این پرسشنامه از دو بخش تشکیل شده است. جهت سنجش حمایت اجتماعی ازپرسشنامه طراحی شده توسط محققین قبلی (حسین زاده 1384، بهمنی 1387، ناظر جویباری1391) که اعتبار آنها توسط اساتید مربوطه تایید گردیده است، استفاده شده است ودرمورد پایایی آن نیز پیشتر صحبت کردیم. جهت سنجش میزان سلامت عمومی دانشجویان ازپرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ (GHQ-2) استفاده شده است.این پرسشنامه را گلدبرگ (1972) اولین بار تنظیم نمود. پرسشنامه اصلی 60 ماده دارد. گلدبرگ وهیلر (1979)، فرم 28 ماده ای پرسشنامه را اولین بار از طریق اجرای روش تحلیل عاملی بر روی فرم بلندمدت آن طراحی کردند (تقوی، 1380). درپژوهش حاضر از فرم 28 ماده ای پرسشنامه سلامت عمومی استفاده شده است. پرسشنامه 28 ماده ای سلامت عمومی از چهار مولفه (نشانه های جسمانی، اضطراب وبی خوابی، اختلال درکارکرد اجتماعی و افسردگی) تشکیل شده است که هرکدام از آنها 7ماده دارد. اعتبار آزمون با استفاده از روش همسانی درونی ومحاسبه ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد که مقدار آن برای کل مقیاس 92/0، و زیرمقیاس نشانه های جسمانی 85/0، اضطراب وبی خوابی 87/0، اختلال درکارکرد اجتماعی 74/0 و افسردگی 84/0 به دست آمد وبیانگر آن است که این مقیاس دارای همسانی درونی بالا و معنادار (001/0>P) است. 9-3- روش تجزیه وتحلیل داده ها: در این پژوهش، ازنرم افزار 19 spssبرای جمع بندی و پردازش داده ها استفاده می شود. اطلاعات گردآوري شده حاصل از آزمودنی ها، با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار می گیرد. در بحث آمار توصیفی از شاخص های آماری و شاخص پراکندگی (فراوانی، درصد فراوانی، ميانگين، انحراف معيار، حداقل و حداکثر نمرات) و نمودار هیستوگرام جهت نمایش هر یک از متغیرهای وضعیت دموگرافیک نمونه مورد بررسی استفاده خواهد شد. در بخش آمار استنباطی نیز به دلیل برقرار بودن پیش فرض های آمار پارامتریک یعنی فرض مستقل بودن، نرمال بودن، همگني واريانس ها و خطی بودن و فاصله ای بودن داده ها در اين پژوهش از همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره (ANOVA) به منظور تحلیل و بررسی فرضیات پژوهش استفاده می شود. 10-3- تعریف مفاهیم 1-3-10- تعریف نظری وعملیاتی متغیرهای مستقل تعریف نظری حمایت اجتماعی: ازحمایت اجتماعی تعاریف متعددی به عمل آمده است. ازجمله سارافینومعتقد است" که حمایت اجتماعی به مراقبت، محبت، عزت، تسلی وکمکی که سایر افراد وگروهای اجتماعی به فرد ارزانی می دارند گفته می شود. این حمایت را ممکن است منابع گوناگونی مانند همسر، اقوام، دوستان وهمکاران و یا سازمانهای اجتماعی برای فرد فراهم آورند" (سارافینو، 170:1384) کاپلان 1979 حمایت اجتماعی را اینگونه تعریف می کند: هرگونه محرکی که به پیشبرد اهداف فرد حمایت شده کمک می کند حمایت اجتماعی گویند تعریف عملیاتی حمایت اجتماعی: ازنظرلین "حمایت اجتماعی عبارتست از انواع وفراوانی تعاملات حمایتی خاصی که فرد در روابط اجتماعی ودرقالب آنها کمکهای ابزاری، اطلاعاتی وعاطفی را ازدیگران دریافت می کند. درواقع لین حمایت های ابزاری، اطلاعاتی وعاطفی را به عنوان کارکردهای حمایت درنظرگرفته است" (صالح، 121:1389) سوالات مربوط به حمایت اجتماعی در بخش تعریف نظری وعملیاتی ابعاد حمایت اجتماعی مطرح خواهدشد و درنهایت نمره حمایت اجتماعی درسه دسته تقسیم بندی خواهدشدکه کمترین امتیاز 12 وبالاترین امتیاز 60 خواهد بود. 28-12 حمایت اجتماعی کم 44-29 حمایت اجتماعی متوسط 60-45 حمایت اجتماعی بالا تعریف نظری وعملیاتی ابعاد حمایت اجتماعی: حمایت عاطفی: این نوع حمایت شامل ابرازهمدردی، توجه وعلاقه نسبت به فرد است. ممکن است حمایت عاطفی، پیامی باشدکه احترام به نفس را درفرد بالامی برد یا پیامی باشد که نشان دهنده پذیرش بی قید و وشرط است؛ به طورکلی این نوع حمایت درجهت قوت قلب دادن به فرد برای مقابله با فشار وخستگی است (بهمنی، 82:1387) تعریف عملیاتی: حمایت عاطفی باسوالاتی درخصوص میزان دریافت ابراز همدردی، توجه ومحبت وعلاقه، احترام به احساسات وگفتگوی صمیمانه ازطرف اطرافیان است. دراین پژوهش با 4سوال با استفاده از طیف لیکرت 5درجه ای (خیلی کم- کم- متوسط- زیاد- خیلی زیاد) سنجیده می شود که حداکثر 20 وحداقل 4 می باشد که به ترتیب زیرسنجیده می شود. 8-4 حمایت عاطفی کم 15-9 حمایت عاطفی متوسط 20-16 حمایت عاطفی بالا این سوالات این بعد شامل موارد زیرمی شود: شما هریک از حمایت های زیر را به چه میزان از خانواده، دوستان ودیگران دریافت کرده اید؟ ـ گفتگوی صمیمانه و دوستانه با شما در جهت تقلیل نگرانی هایتان در زندگی ـ توجه به شما در زمینه های گوناگون زندگی ـ ابراز همدردی با شما در زمینه مشکلات مربوط به خودتان ـ احترام به احساسات شما در شرایط گوناگون حمایت مادی یا ابزاری: کمک ابزاری یا مادی کمکی است که به فرد درجهت مقابله با فشاروخستگی یاری می رساند. این حمایت ها شامل کمک مستقیم به فرد است، مانندقرض دادن پول به او(سارافینو، 171:1384). تعریف عملیاتی: این بعدحمایت اجتماعی با سوالاتی درخصوص دریافت قرض یا مستمری، برعهده گرفتن ضمانت وام، کمک درانجام کارهای منزل وبیرون منزل و... می باشد. دراین پژوهش این بعد با 4سوال با استفاده از طیف لیکرت 5درجه ای (خیلی کم- کم- متوسط- زیاد- خیلی زیاد) سنجیده می شود که حداکثر 20 وحداقل 4 می باشد که به ترتیب زیرسنجیده می شود. این سوالات این بعد شامل موارد زیرمی شود: شما هریک از حمایت های زیر را به چه میزان از خانواده، دوستان ودیگران دریافت کرده اید؟ ـ بر عهده گرفتن ضمانت وام شما ـ کمک به شما در انجام کارهای منزل(خوابگاه) و خارج از آن ـ گرفتن قرض در هنگام مواجهه و نیاز شما به دریافت کمک مالی از دیگران ـ رساندن شما به یک مرکز درمانی درهنگام بیماری حمایت اطلاعاتی: حمایت اطلاعاتی ارائه شواهد وحقایق به فرد، برای مقابله با تحلیل رفتگی است(سارافینو، 171:1384). تعریف عملیاتی: این بعد ازحمایت اجتماعی با سوالاتی درخصوص توجیه کردن، پیشنهاد دادن و دادن جهت وپسخوراندتوسط خانواده، دوستان ودیگران است. دراین پژوهش این بعد با 4سوال با استفاده از طیف لیکرت 5درجه ای (خیلی کم- کم- متوسط- زیاد- خیلی زیاد) سنجیده می شود که حداکثر 20 وحداقل 4 می باشد که به ترتیب زیرسنجیده می شود. سوالات این بعد شامل موارد زیرمی شود: شما هریک از حمایت های زیر را به چه میزان از خانواده، دوستان ودیگران دریافت کرده اید؟ ـ راهنمایی در جهت استفاده از خدمات مشاوره ای، مادی ومعنوی دردسترس هنگام بروز مشکلات ـ انجام توصیه های مفید به شما جهت ارتقای سطح سلامت خود ـ ارائه اطلاعاتی به شما که در فهمیدن مسائل به شما کمک کند ـ دراختیارگذاشتن اطلاعات درمورد یک متخصص باتجربه در زمینه مشکلات مربوط به خودتان 2-3-10-تعریف نظری وعملیاتی متغیرهای زمینه ای: وضعیت تاهل: وضعیت تاهل به وضعیت زناشویی فرد اطلاق می شود که دراین پژوهش در سطح اسمی سنجیده می شود. متاهل دارای کد1، مجرد دارای کد 2، سایر دارای کد3 می باشد. محل اقامت: محل سکونت محلی است که خانوار درآن زندگی می کند. محلی است که فرد بیشترین مدت سال را درآنجا به سر می برد (سرشماری عمومی نفوس ومسکن، 1385) تعریف عملیاتی: دراین پژوهش محل اقامت دانشجویان را درنظر گرفته ایم وآن را در دو وضعیت ساکن خوابگاه باکد1، وساکن تهران باکد2 درسطح اسمی مورد سنجش قرارداده ایم. جنس: منظور ازجنس تفاوت های فیزیولوژیک وجسمی افراد است. جنس واژه ایست مربوط به تفاوت های زیست شناختی میان مردان وزنان که معلول تفاوت های کروموزم ها است. جنسیت ناظر بر ویژگی های شخصی و روانی است که جامعه آن را تعیین می کند وبا مرد و زن بودن وبه اصطلاح مردانگی وزنانگی همراه است (کاظمی پور، 90:1378) تعریف عملیاتی: منظور ازجنس دراین پژوهش دختر یا پسربودن پاسخگو است که در سطح اسمی دختر دارای کد1 وپسر دارای کد2 مورد سنجش قرارمی گیرد. 3-3-10- تعریف نظری وعملیاتی متغیروابسته: سلامت عمومی: "سازمان جهانی بهداشت سلامت عمومی را سلامتی کامل بدنی، روانی واجتماعی و نه فقط فقدان بیماری یا ناتوانی" تعریف می کند. همچنین سلامت عمومی را معادل کلیه روش ها یا تدابیری می داند که برای جلوگیری از ابتلا به بیماری به کار می رود. تعریف عملیاتی: دراین پژوهش میزان سلامت عمومی دانشجویان از مجموع نمرات آنها در 28 سوال پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ (شامل چهار خرده مقیاس نشانه های جسمانی، اضطراب وبیخوابی، اختلال درکارکرد اجتماعی و افسردگی) که به منظور بررسی اختلالات غیر روان گسسته، طراحی شده است، به دست می آید. بالاترین نمره دراین آزمون 84 و پایین ترین نمره 0 است. هراندازه نمره پایین تر باشد، میزان سلامت عمومی مطلوبتر است. مجموع نمرات را درسه سطح می توان دسته بندی نمود: 27-0 سلامت عمومی بالا 55-28 سلامت عمومی متوسط 84-56 سلامت عمومی پایین تعریف نظری وعملیاتی ابعاد سلامت عمومی: نشانه های جسمانی (شکایات جسمانی) بازتاب ناراحتی های برخاسته از ادراک نسبت به اختلال عملکرد جسمانی است. این شکایت ها پیرامون قلب وعروق، معده، روده ودستگاه تنفس متمرکز شده است. سردرد، کمردرد وناراحتی های مربوط به عضلات بزرگ نیز در این مقوله قرارگرفته اند. تعریف عملیاتی: منظور وضعیت سلامت عمومی وعلایم جسمانی است که فرد دریک ماه گذشته تجربه کرده است که با 7 سوال اول با استفاده از طیف 4 درجه ای (اصلاً، در حد معمول، بیش از حد معمول، به مراتب بیشتر از حد معمول ) مورد ارزیابی قرار می گیرد. لطفا" سوالات زير را بدقت مطالعه و در هر مورد گزينه اي را كه فكر مي كنيد با وضعيت كنوني شما (از يك ماه پيش تا كنون) مطابقت دارد مشخص كنيد . 1- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه كاملا" خوب و سالم هستيد ؟ 2- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه به داروي تقويتي نياز داريد ؟ 3- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس ضعف و سستي كرده ايد ؟ 4- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه بيمار هستيد ؟ 5- آيا از يكماه گذشته تا به امروز سر درد داشته ايد ؟ 6-آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه سرتان را محكم با چيزي مثل دستمال بسته ايد يا اينكه فشاري به سرتان وارد مي شود ؟ 7- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه بعضي وقتها بدنتان داغ و يا سرد مي شود ؟ بالاترین نمره دراین بعد 21 وپایین ترین نمره 0 است ودرسه سطح می توان دسته بندی نمود. 6-0 نشانه های جسمانی پایین 13-7 نشانه ای جسمانی متوسط 21-14 نشانه های جسمانی بالا اضطراب وبی خوابی اضطراب احساس بسیار ناخوشایند و اغلب مبهم دلواپسی است که با یک یا چند نشانه های جسمانی همراه می گردد؛ احساس خالی شدن دل، تنگی قفسه سینه، تپش قلب، تعریق، سردرد، میل ناگهانی برای دفع ادرار، بی قراری ومیل برای حرکت از علایم شایع این اختلال است. بی خوابی نیز اختلالی است که با نشانه هایی نظیر مشکل دربه خواب رفتن، عصبی وبدحال بودن و بی دلیل از چیزی ترسیدن همراه است. تعریف عملیاتی: منظور علایم نشانه های بالینی اضطراب شدید، تحت فشاربودن، عصبانیت ودلشوره، بی خوابی وداشتن وحشت وهراس است که با هفت سوال دوم (14-8) با استفاده از طیف 4 درجه ای (اصلاً، در حد معمول، بیش از حد معمول، به مراتب بیشتر از حد معمول ) مورد ارزیابی قرار می گیرد. 8-آيا از يكماه گذشته تا به امروز اتفاق افتاده كه بر اثر نگراني دچار بي خوابي شده باشيد ؟ 9- آيا از يكماه گذشته تا به امروز شبها وسط خواب بيدار مي شويد ؟ 10-آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه دائما" تحت فشار هستيد ؟ 11-آيا از يكماه گذشته تا به امروز عصباني و بد خلق شده ايد ؟ 12- آيا از يكماه گذشته تا به امروز بدون هيچ دليل قانع كننده اي هراسان و يا وحشت زده شده ايد ؟ 13- آيا از يكماه گذشته تا به امروز متوجه شده ايد كه انجام هر كاري از توانايي شما خارج است ؟ 14- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه در تمامي مدت عصبي هستيد و دلشوره داريد ؟ بالاترین نمره دراین بعد 21 وپایین ترین نمره 0 است ودرسه سطح می توان دسته بندی نمود. 6-0 اضطراب وبی خوابی پایین 13-7 اضطراب وبی خوابی متوسط 21-14 اضطراب وبی خوابی بالا اختلال درکارکرد اجتماعی: گستره توانایی افراد درمقابله با مسایل زندگی روزمره و چگونگی کنارآمدن آنها را با موقعیت های متداول زندگی نشان می دهد. تعریف عملیاتی: منظور عدم توانایی فرد درانجام کارهای روزمره، عدم توانایی تصمیم گیری، عدم احساس رضایت درانجام وظایف، احساس ناکارآمد بودن در زندگی ولذت نبردن از فعالیت های روزمره است که با 7سوال سوم (21-15) با استفاده از طیف 4 درجه ای (اصلاً، در حد معمول، بیش از حد معمول، به مراتب بیشتر از حد معمول ) مورد ارزیابی قرار می گیرد. 15- آيا از يكماه گذشته تا به امروز توانسته ايد خودتان را مشغول و سرگرم نگه داريد ؟ 16-آيا از يكماه گذشته تا به امروز اتفاق افتاده كه وقت بيشتري را صرف انجام كارها نماييد ؟ 17- آيا از يكماه گذشته تا به امروز بطور كلي احساس كرده ايد كه كارها را بخوبي انجام مي دهيد ؟ 18-آيا از يكماه گذشته تا به امروز از نحوه انجام كارهايتان احساس رضايت مي كنيد ؟ 19- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه نقش مفيدي در انجام كارها بعهده داريد ؟ 20- آيا از يكماه گذشته تا به امروز توانايي تصميم گيري درباره مسائل را داشته ايد ؟ 21- آيا از يكماه گذشته تا به امروز قادر بوده ايد از فعاليتهاي روزمره زندگي لذت ببريد ؟ بالاترین نمره دراین بعد 21 وپایین ترین نمره 0 است ودرسه سطح می توان دسته بندی نمود. 6-0 اختلال پایین درکارکردهای اجتماعی 13-7 اختلال متوسط درکارکردهای اجتماعی 21-14 اختلال بالا درکارکردهای اجتماعی افسردگی: افسردگی عبارتند از احساس غم‌، دلسردی‌، یا ناامیدی‌ به‌ مدت‌ حداقل‌ 2 هفته‌ در اغلب‌ روزها و اغلب‌ ساعات‌ روز ادامه داشته باشد. اختلالات افسردگی جزو اختلال‌های خلقی محسوب می‌شود. افسردگی به هر شکل دیده شود، شیوه دید فرد از خود، از دیگران و از دنیا را تعریف می‌کند. افسردگی قدرت قضاوت را تضعیف می‌کند و باعث رفتارهای نامعقول می‌شود. فرد افسرده نمی‌تواند زندگی روزمره عادی داشته باشد. افسردگی می‌تواند، باعث ابتلاء بیمار به انواع بیماری‌های جسمی و روانی شود.(سایت ویکیپدیا) تعریف عملیاتی: منظور علایم ویژه افسردگی ازجمله احساس ناامیدی، احساس بی ارزش بودن در زندگی، داشتن افکارخودکشی وآرزوی مردن، احساس بی ارزشی وبی کفایتی است که با 7 سوال چهارم (28-22) با استفاده از طیف 4 درجه ای (اصلاً، در حد معمول، بیش از حد معمول، به مراتب بیشتر از حد معمول ) مورد ارزیابی قرار می گیرد. 22- آيا از يكماه گذشته تا به امروز فكر كرده ايد كه شخص بي ارزشي هستيد ؟ 23-آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه زندگي كاملا" نااميد كننده است ؟ 24- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه زندگي ارزش زنده بودن را ندارد ؟ 25-آيا از يكماه گذشته تا به امروز به اين مسئله فكر كرده ايد كه ممكن است دست به خودكشي بزنيد ؟ 26- آيا از يكماه گذشته تا به امروز احساس كرده ايد كه چون اعصابتان خراب است نمي توانيد كاري انجام دهيد؟ 27- آيا از يكماه گذشته تا به امروزبه اين نتيجه رسيده ايد كه ايكاش مرده بوديد و كلا" از شر زندگي خلاص مي شديد ؟ 28- آيا از يكماه گذشته تا به امروز اين فكر به ذهنتان رسيده است كه بخواهيد به زندگيتان خاتمه دهيد ؟ بالاترین نمره دراین بعد 21 وپایین ترین نمره 0 است ودرسه سطح می توان دسته بندی نمود. 6-0 افسردگی پایین 13-7 افسردگی متوسط 21-14 افسردگی بالا منابع منابع فارسی: آرمسترانگ، دیوید- جامعه شناسی پزشکی- ترجمه محمد توکل، احمد خزایی- انتشارات دانشگاه شریف- تهران- 1372 آزاد، حسین- آسیب شناسی روانی- جلد اول- تهران انتشارات بعثت- 1385 اسداللهی، قربانعلی- روانپزشکی اجتماعی- اصفهان نشر پرسش- 1378 بخشی پور، عباس وهمکاران- بررسی رابطه میان رضایت از زندگی وحمایت اجتماعی وسلامت روان در دانشجویان- فصلنامه اصول بهداشت روانی- زمستان 1381 بستان وهمکاران- اسلام وجامعه شناسی خانواده- جلدپنجم- قم- پژوهشگاه حوزه ودانشگاه- 1389 بهمنی، شیرکوه- بررسی عوامل اجتماعی موثر بر رضایت شغلی کارکنان بهزیستس استان کردستان- پایان نامه کارشناسی ارشد مددکاری اجتماعی- دانشگاه علامه طباطبایی- 1387 بیایانگرد، اسماعیل- جوادی، فاطمه- سلامت روانشناختی نوجوانان وجوانان شهر تهران- فصلنامه علمی پژوهشی رفاه اجتماعی- سال چهارم شماره 14- 1376 بیرو، آلن- فرهنگ علوم اجتماعی- ترجمه باقرساروخانی- موسسه کیهان- تهران- 1380 تاسیگ، مارک- جامعه شناسی بیماریهای روانی- ترجمه دکتر احمد عبداللهی- تهران نشر رشد- 1386 چلپی، مسعود- جامعه شناسی نظم، تشریح و تحلیل نظری نظم اجتماعی- نشرنی- 1375 خیرالله پور، اکبر- بررسی عوامل اجتماعی موثر برسلامت روانی با تاکید بر سرمایه ی اجتماعی- مطالعه موردی دانشجویان دانشگاه شهیدبهشتی- دانشگاه شهیدبهشتی – 1383 دوران، بهزاد- پیشنهاد برای حل مساله اعتیاد به مواد مخدر با اتکا بر شبکه ارتباطات کامپیوتر- فصلنامه ایرانی مطالعات فرهنگی وارتباطات- 1383 دیماتئو، ام رابین- روانشناسی سلامت- ترجمه احمدی وهمکاران- تهران- انتشارات رشد-1384 راشدی، اسماعیل- بررسی رابطه میزان حمایت اجتماعی با میزان توانمندی قابله با بیماری سرطان سینه، مورد مراجعین به بیمارستان آیت الله طالقانی- دانشگاه علامه طباطبایی- 1389 رامبد، معصومه- فروغ رفیعی، محمدتقی ساربانحسن آبادی- حمایت اجتماعی- تهران – انتشارات خسروی- 1389 ساراسون، ایروین و همکاران- روانشناسی مرضی- ترجمه بهمن نجاریان- محمدعلی اصغری مقدم و دیگران- جلد1- تهران نشر رشد- 1375 سارافینو، ادوارد- روانشناسی سلامت- ترجمه دکتر علی احمدی و دیگران- انتشارات رشد- تهران- 1384 سام آرام، عزت الله-نظریه های مددکاری اجتماعی- تهران- انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی- 1392 سرمد،عباس بازرگان- روش های تحقیق در علوم رفتاری- نشر آگاه- 1380 سجادی، حمیرا- صدرالسادات، سیدجلال- شاخص های سلامت اجتماعی- مجله آموزشی اطلاعاتشماره 207- 1384 شاملو، سعید- بهداشت روانی- انتشارات رشد- تهران- 1372 شریفیان، اکبر- بررسی عوامل موثر برخشونت خانگی- رساله ی دکتری جامعه شناسی- تهران دانشگاه علامه طباطبایی-1385 صادقی، محمود- حمایت اجتماعی و سلامت جسم و روان- همایش هفته پژوهش دانشگاه اصفهان- 1387 صلاح الدین، صالح- بررسی تاثیر حمایت اجتماعی بر میزان سلامت اجتماعی همسران جانبازان اعصاب و روان- دانشکده علوم اجتماعی علامه طباطبایی- 1389 عبدی فر، سهیلا- رابطه حمایت اجتماعی ومنبع کنترل درونی با سازگاری دانشجویان- پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی ومشاوره- 1373 فارسی نژاد- بررسی رابطه سبک های هویت با سلامت اجتماعی، خوکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر وپسر پایه دوم دبیرستان های شهر تهران- پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران- 1383 فیاض دستگردی، جلیل- بررسی اثربخشی آموزش بهداشت روان برسلامت عمومی کارکنان بهزیستی شهرستان اصفهان- پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاداسلامی- 1379 قدسی، علی- بررسی جامعه شناسی رابطه بین حمایت اجتماعی و افسردگی- پایان نامه دکتری جامعه شناسی- دانشگاه تربیت مدرس- 1383 -كاظمي پور ، شهلا- الگويي در تعيين پايگاه اجتماعي اقتصادي وسنجش تحرك اجتماعي با تكيه بر مطالعه ي موردي شهر تهران،ماهنامه ي علوم اجتماعي ،شماره 14- 1378 گنجی، حمزه- بهداشت روانی- انتشارات ارسباران- تهران- 1384 گلدبرگ وهیلر، پرسشنامه سلامت عمومیGHQ28))- تنظیم ابوالفضل کرمی – سایت روان آزما گلیکن، مورلی- مددکاری اجتماعی در قرن 21-ترجمه عباسعلی یزدانی، الهام محمدی- تهران- انتشارات جامعه شناسان- 1392 گیدنز، آنتونی- جامعه شناسی- ترجمه منوچهر صبوری- تهران- نشرنی 1385 مازلو، آبراهام- انگیزش وشخصیت- ترجمه احمد رضوانی- مشهد معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی- 1367 میلانی فر، بهداشت روانی- تهران- انتشارات قومس- 1384 ویسی، مختار- رابطه بین استرس شغلی باخشنودی شغلی وسلامت روان با توجه به اثرات تعدیل کننده سرسختی و حمایت اجتماعی- پایان نامه کارشناسی ارشد- تهران انستیتو روانپزشکی- 1378 www.amar.org www.who.org www.wkipedia.org منابع لاتین 1- Berkman. L,F 1995 the roal of social relation in health promotion psychology matic medicine 2-Cantor,M,1979 wehghbors and frieds: An overlooked resource in the informan support system. Research onaging 434-463 3-Cobb.S, 1976, social support as amediator of life stress. Psychology medicin. Pp300-314 4-Filming,1984 social support ad buffering effected friendship Journal of human stress 8 PP14-22 5-House, J.S,1981 structure and processes of social support. 8pp293-318 6-Larson.J.S, 1996. The worid organization definition of health. Social versus spiritual health. Social indicators 7-Litwak,B 1985, Helping the eldery: The complementary roals of informal network and formal system. NewYork Guiford 8- Norris.C. 2009, effect network capital and social support on mental health 9-Moos,R, H 1986, manual for the family Environment scales. Consulting psychologist press. 10-Simon,R.L. 1983-1984 specificity and substitution in social network of the eldery. International journal of Aging and Human Development. 121-139 11-Thoits, R.A, 1982, social support function and network structure. NewYork, Hermes phere publishing company Abstract This study was done to achieve the aim of finding the relation between the social support and general health of the bachelor students of Allame Tababtabaei University. The rate of the general health is the dependent variety in this research, and the independent variety is the social support which is contained of the emotional support, instrumental support, and informational support). Gender, marital status, residence status, and the college were considered as the effective varieties on the student's general health. The statistic society of the present study contained of 5939 bachelor students of 10 different colleges of Allame Tabatabaei University that 361 persons were chosen from them accidentally. This study was survey-based, and we used questionnaires to gather and collect the information. The most important outcome of this study was this that there is a significant and direct relation between social supply, also social support aspects consisting of emotional support, instrumental support, informational support, and general health. In this survey, it was proved that marital status and the students and residence status have an effect on their general health, so that the married students and also the students who live in their houses have the higher amount of general health comparing to the other ones who are single or live in a dorm. Also, in this survey it was proved the varieties like college and gender do not have any effect on the student's general health, and the theories about these two varieties were not confirmed. Key words: social support, emotional support, instrumental support, informational support, general health Allame Tabatabae University Faculty of social sciences A thesis for obtaining M.S degree in the field of social work Title: Social Support and the Student's general Health (Bachelor Student's study of Allame Tabatabaei University) Supervisor: Dr Hossein Yahyazadeh Advisor: Dr Ozra Jarolahi By: Mojgan Valiee 2014