صفحه محصول - پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا با نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی

پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا با نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی (docx) 10 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 10 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

20713701061720 دانشکده پرستاری و مامایی مشهد 00 دانشکده پرستاری و مامایی مشهد بررسی تاثیر برنامه آموزشی مهارت‌های هوش هیجانی بر استرس تحصیلی دختران دبیرستانی پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد آموزش پرستاری گرایش بهداشت جامعه استاد راهنما سرکارخانم زهرا امامی مقدم اساتید مشاور جناب آقای حمیدرضا بهنام وشانی جناب آقای دکتر سید امیر امین یزدی ارائه دهنده ملیحه داودی اسفندماه 1391 پرسشنامه استرس تحصیلی : به منظور سنجش میزان استرس تحصیلی دانش‌آموزان از پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا استفاده شد. گادزلا (1991) اين ابزار را به منظور مطالعه عوامل استرس‌زاي زندگي تحصیلی و واکنش نسبت به اين عوامل طراحي کرد. اين پرسشنامه يک ابزار خودگزارشي مداد و کاغذي است که از 51 سوال در 9 طبقه تشکيل شده است. اين ابزار بر مدل نظري توصيف شده به وسيله موريس (1990) مبتني است. مدل مزبور پنج طبقه عامل استرس‌زا (ناکامي‌ها، تعارضات، فشارها، تغييرات و استرس خود تحميلي) و چهار نوع (بخش) واکنش نسبت به عوامل استرسزا (جسماني، هيجاني، رفتاري و ارزيابي شناختي) را ارزيابي مي‌کند. در هر خرده مقياس براي بدست آوردن يک نمره کلي، سوالات با يکديگر جمع مي‌شوند. نمرات بالاتر به ترتيب نشان‌دهنده استرس تحصيلي بيشتر و واکنش‌هاي بيشتر نسبت به استرس است. در بخش عوامل استرس‌زای تحصیلی ، خرده مقیاس ناکامی شامل هفت سوال، تعارض سه سوال، تغییرات سه سوال، فشار چهار سوال و در نهایت استرس خود تحمیل شده شش سوال است. در بخش واکنش نسبت به عوامل استرس‌زا، چهار نوع واکنش نسبت به عوامل استرس‌زای تحصیلی شامل فیزیولوژیک ( 14 سوال)، هیجانی( 4 سوال)، رفتاری( هشت سوال) و شناختی (دو سوال) می‌‌باشد. بعد از انتخاب تصادفی آزمودنی‌ها، پرسشنامه استرس تحصیلی برای پاسخگویی در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفت. در دستورالعمل این پرسشنامه ضمن ارائه راهنمائی لازم در خصوص نحوه پاسخدهی، به این نکته اشاره گردید که دانش‌آموزان نام و نام خانوادگی خود یا نام مستعار انتخاب را بر روی پرسشنامه درج نمایند. آزمودنی‌ها پس از خواندن هر عبارت پاسخ‌های خود را براساس 5 گزینه زیر که بصورت مقیاس درجه‌بندی لیکرت تنظیم شده است انتخاب می‌‌نمایند: 1. هرگز 2 . بندرت 3. گاه گاهی 4. غالبا 5. همیشه میزان استرس دانش‌آموزان در سه طبقه خفیفٰ متوسط و شدید رتبه‌بندی می‌شود. نمرات کمتر از 102به عنوان استرس خفیف ٰ نمرات 153-103 متوسط و نمرات بیشتر از 154 به عنوان استرس شدید در نظر گرفته شد. روایی و پایایی ابزارهای گردآوری داده‌ها مطالعات متعددی با استفاده از SLSI انجام گرفته است. برخی از این مطالعات روایی این ابزار را گزارش کرده‌اند. برای مثال روایی هم زمان SLSI به وسیله گادزلا از پاسخ‌های 87 دانشجو و گادزلا و همکاران بر روی پاسخ‌های 290 دانش‌آموز گزارش شده است. در مطالعه حاضر، برای تعیین روایی پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا از روش تعیین شاخص روایی محتوا استفاده شد. به این صورت که این ابزار در اختیار ده نفر از اساتید صاحب نظر دانشکده پرستاری و مامایی مشهد و دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی قرار گرفت. اساتید، صاحب نظر در رشته روانپرستاری،ٰ علوم تربیتی و مشاوره بودند. سپس نظرات اصلاحی و پیشنهادی آنها گردآوری و اجرا گردید. پایایی ابزار پژوهش پرسشنامه اطلاعات فردی حاوی سوالاتی می‌باشد که به کرات در مطالعات مشابه استفاده شده اند، بنابراین از نظر پایایی مورد تایید است. پایایی پرسشنامه استرس تحصیلی در مطالعات قبلی بررسی و گزارش شده است (گادزلا 1994، گادزلا و گینتر 1991، نقل از گادزلا و بالوگلو 2001). این ابزار ، توسط شکری و همکاران در سال 1385 به فارسی ترجمه و روایی (روایی محتوا و تطابق فرهنگی ) و پایایی (0.80) آن نیز تایید شده است. در مطالعات داخل کشور نیز، پژوهش‌های متعددی از این ابزار بهره برده‌اند و پایایی آن را به تایید رسانده‌اند. در پژوهش شکری 1385، ضریب پایایی پرسشنامه مورد نظر با روش آلفای کرونباخ محاسبه گردید و ضرایب برای خرده مقیاس‌های ناکامی‌ها، تعارض‌ها، فشارها، تغییرات و استرس خود تحمیل شده به ترتیب 74/0، 79/0، 70/0، 75/0، 77/0 برای خرده مقیاس‌های واکنش‌های فیزیولوژیک، هیجانی، رفتاری و شناختی این ضرایب به ترتیب 84/0، 80/0، 88/0،74/0 و برای نمره کلی استرس، 80/0 به دست آمد. در خصوص پایایی هر یک از خرده مقیاس‌ها، میسرا و کاستیلو (2004) آلفای کرونباخ را برای خرده مقیاس‌های ناکامی‌ها، تعارض‌ها، فشارها، تغییرات و استرس خودتحمیل شده به ترتیب 65/.، 63/.، 71/.،75/. و 63/. و ضریب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس‌های فیزیولوژیک ، هیجانی، رفتاری و شناختی را به ترتیب 78/.،81/.،68/ و 85/. گزارش کرده‌اند. در مطالعه حاضر نیز مطالعه‌ای مقدماتی بر روی 15 دانش‌آموز دختر نوجوان انجام شد. سپس از آنجا که آزمون دارای 9 خرده مقیاس بود از روش آلفای کرونباخ جهت سنجش پایایی ابزار استفاده شد که پایایی آن 81/0 بدست آمد. دانش‌آموز گرامی سلام اینجانب ملیحه داودی دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری دانشکده پرستاری مامایی مشهد قصد دارم مطالعه ای در زمینه " بررسی تاثیر برنامه آموزشی مهارتهای هوش هیجانی بر استرس تحصیلی دختران نوجوان شهر مشهد" انجام دهم. لذا خواهشمند است با دقت به سوالات مطرح شده پاسخ دهید. حوصله و دقت شما در پاسخگویی به سوالات در صحت انجام این بررسی بسیار موثر است. پاسخهای فردی شما کاملا محرمانه می‌ماند و فقط نتایج کلی این بررسی به اطلاع دیگران خواهد رسید. پس از پایان این پژوهش نتایج حاصل از آن در کتابخانه دانشکده پرستاری مامایی مشهد در دسترس علاقمندان خواهد بود. در ضمن در هر مرحله که مایل به ادامه پژوهش نبودید می‌توانید از مطالعه خارج شوید. پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک سن : سال سطح تحصیلات: اول دبیرستان دوم دبیرستان سوم دبیرستان آخرین معدل : میزان رضایت شما از رشته تحصیلی تان چقدر است؟ کاملا راضی راضی نظری ندارم ناراضی کاملا ناراضی تعداد فرزندان خانواده: تعداد اعضای خانواده شما فرزند چندم خانواده هستید؟ از نظر شما نحوه ارتباط والدینتان با شما چگونه است؟ خوب متوسط ضعیف میزان تحصیلات پدر: بیسواد ابتدائی سیکل دیپلم فوق دیپلم لیسانس فوق لیسانس و بالاتر شغل پدر : بیکار آزاد دولتی میزان تحصیلات مادر: بیسواد ابتدائی سیکل دیپلم فوق دیپلم لیسانس فوق لیسانس و بالاتر شغل مادر: خانه دار شاغل آیا سابقه مهاجرت در زندگی شما وجود دارد( 2 سال قبل)؟ اگر بله، محل قبلی سکونت خود را ذکر نمایید. آیا سابقه مشکلات روانی در شما وجود دارد؟ اگر بله، چه مشکلی؟ آیا سابقه مشکلات روانی در خانواده و بستگان شما وجود دارد؟ ایشان چه نسبتی با شما دارند؟ چه مشکلی؟ ایا ظرف 6 ماه گذشته از داروهای موثر بر روان یا درمانهای روانشناسی استفاده نموده اید؟ اگر بله، برای چه مشکلی و نام دارو یا روش درمانی را ذکر نمایید؟ ظرف 6 ماه گذشته موارد زیر برای شما اتفاق افتاده است؟ مرگ یکی از اعضای خانواده طلاق والدین بروز بیماری در خود بروز بیماری برای یکی از اعضای خانواده ازدواج مجدد یکی از والدین ایا سایقه استعمال سیگار یا مواد مخدر دارید؟ بله خیر پرسشنامه استرس تحصیلی گادزلا دانش‌آموز گرامي: مطالعات اخير نشان داده‌اند که استرس زندگي تحصیلی يکي از عوامل اثرگذار بر بهزيستي روان شناختي و افت تحصيلي محسوب مي‌گردد. با توجه به اهميت موضوع، ما را در شناسايي عوامل ايجاد کننده استرس و واکنش‌هاي مختلف نسبت به اين عوامل ياري کنيد. دقت و حوصله شما در پاسخگویی به سوالات ما را در دستیابی به نتایج صحیح یاری خواهد کرد. قابل ذکر است که پاسخ‌های فردی شما کاملا محرمانه بوده و اطلاعات این پژوهش بصورت کلی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و گزارش خواهد شد. پس از انجام پژوهش نتایج در کتابخانه دانشکده پرستاری و مامایی مشهد در دسترس می‌باشد. درصورت تمایل می‌توانید از آن استفاده کنید. سوالاتهرگزبه ندرتگاه گاهي اغلب بيشتر وقت هاالف) به عنوان يک دانش‌‍‌آموز :1- به علت تاخير در رسيدن به اهدافم ناکامي‌هايي را تجربه کرده‌ام.2- مشکلات روزمره‌اي را تجربه کرده‌ام که در رسيدن به اهدافم تاثيرگذار بوده است.3- کمبود منابع (مثلا کمبود پول براي خريد کتاب) را تجربه کرده‌ام.4- شکست‌هايي را در دستيابي به اهدافي که تعيين مي‌کنم، تجربه کرده‌ام.5- از نظر اجتماعي مقبول واقع نشده‌ام (از نظر اجتماعي طرد شده‌ام).6- ناکامي‌هايي را در قرار ملاقات با معلمان تجربه کرده‌ام.7- احساس مي‌کنم به رغم توانايي‌هايم، فرصت‌هايي از من سلب شده است.ب) تعارض‌هايي را تجربه کرده‌ام که:8- به وسيله دو يا چند انتخاب خوشايند ايجاد شدند.9- به وسيله دو يا چند انتخاب نا خوشايند ايجاد شدند.10- زماني که هدف دو وجه مثبت و منفي دارد، ايجاد مي‌شوند.پ) فشارهايي را ..... تجربه کرده ام:11- در نتيجه رقابت (براي نمرات، کار، روابط با دوستان)12- به علت موعدهاي تعيين شده (مثلا مقاله‌ها و تکالیفی که موعد تحويل‌شان فرا رسيده است)13- به علت اضافه بار (تلاش براي امور زياد در يک زمان)14- به علت روابط بين‌فردي (خانواده و يا دوستان، انتظارات، روابط کلامي)ت) من ... تجربه کرده‌ام:15- تغييرات ناخوشايند سريعي را16- تغييرات بسيار زيادي را که در يک زمان اتفاق مي‌افتند17- تغييري که زندگي و يا اهدافم را مختل مي‌کندث) به عنوان يک فرد:18- دوست دارم رقابت کنم و برنده شوم.19- دوست دارم مورد توجه و علاقه همه واقع شوم.20- درباره هر چيز و هر کس بسيار نگرانم.21- تمايل به اهمال کاري دارم (به تعويق انداختن اموري که بايست انجام دهم).22- احساس مي‌کنم بايد براي مسائلي که آنها را برعهده مي‌گيرم راه حل کاملي پيدا کنم.23- براي امتحانها نگران و مضطرب مي‌شوم.ج) در موقعيت‌هاي استرس‌زا ، موارد زير را تجربه کرده‌ام:24- عرق کردن (کف دست، و غيره).25- لکنت زبان (ناتواني در واضح صحبت کردن).26- لرزش (عصبي بودن، جويدن ناخن و غيره).27- حرکات سريع (حرکت سريع از جايي به جاي ديگر).28- خستگي شديد.29- تحريک پذيري روده، زخمهاي دستگاه گوارش و غيره.30- تنگي نفس،گرفتگي نايژه اي، نفس نفس زدن. 31- کمردرد، گرفتگي ماهيچه ها(انقباض)، دندان قروچه.32- کهير، خارش پوست، حساسيت ها.33- سردردهاي ميگرني، فشار خون بالا، افزايش ضربان قلب.34- التهاب مفاصل، دردهاي فراگير.35- ويروس ها، سرماخوردگي، آنفلونزا.36- کاهش وزن(به علت بي اشتهايي).37- افزايش وزن(به علت اشتهاي زياد).38- ترس، اضطراب، نگراني39- خشم40- احساس گناه 41- غم و غصه، افسردگي42- فرياد کشيدن43- بدرفتاري با ديگران (به طور کلامي يا جسمي).44- بدرفتاري با خود (با سوء مصرف مواد و غيره).45- سيگارکشيدن بيش از حد.46- عصباني شدن نسبت به ديگران.47- تلاش براي خودکشي.48- استفاده از مکانيسم هاي دفاعي.49- دوري جستن از ديگران.ح) در موقعيت‌هاي استرس‌زا، دست به کارهاي زير مي‌زنم:50- فکر کردن و تحليل درباره اينکه اين موقعيت‌ها چه قدر استرس‌زا بودند.51- فکر کردن و تحليل کردن درباره اين که آيا راهبردهايي که من به کار بردم بيشترين تاثير را داشتند.